Сторінка інструктора з фізкультури
Дошкільний вік є вирішальним у формуванні фундаменту фізичного та психічного здоров’я, адже відбувається інтенсивний розвиток органів та становлення функціональних систем організму, закладаються основні риси особистості, формується характер, ставлення до себе та оточуючих.
Одним із пріоритетних напрямків освітнього процесу дошкільного навчального закладу є фізичне виховання дітей. Воно спрямовується на охорону та зміцнення здоров’я, підвищення опірності й захисних сил дитячого організму, поліпшення його працездатності, на своєчасне формування у малюків життєво важливих рухових умінь та навичок, розвиток фізичних якостей.
В своїй роботі інструктор фізичного виховання використовує такі інноваційні технології:
1.«Театр фізичного виховання та оздоровлення дітей» за методикою М.М. Єфименко. (Авторська інноваційна програма ґрунтується на принципі гармонійного природного фізичного розвитку дітей, в основі якого лежить еволюційний метод засвоєння дітьми восьми основних рухових режимів: від лежачогоризонтальних положень (лежачи, на чотирьох, сидячи) до вертикалізованих функціональнотренувальних (лазіння, біг, стрибки). Крім того, програма передбачає обов’язковий наскрізний ігровий метод вправляння, своєрідну театралізацію рухової діяльності дошкільників: фізкультурна казка при цьому стає основною формою взаємодії педагога з дітьми, які у відповідних сюжетнорольових проявах всебічно реалізують свій особистісний потенціал. розв’язання. Технологія передбачає інноваційний підхід до фізичного виховання дошкільників, яка ґрунтується, насамперед, на наявних природних, біологічних закономірностях формування організму людини. Еволюційний (онтогенетичний) підхід до фізичного розвитку дитини є найбільш раціональний і сприяє повноцінному розкриттю психічних процесів, що дає змогу дитині в майбутньому успішно соціалізуватись у навколишнє середовище, у суспільство). |
2. "Фітбол" - гімнастика як інноваційний метод оздоровлення дітей дошкільного віку». (Фітболгімнастика являє собою інноваційну спеціально організовану форму занять з фізичного виховання, що спрямована на профілактику і корекцію порушення постави у дітей дошкільного віку. Заняття на великих пружних м'ячах фітболах дозволяють в ігровій формі розвивати у дітей такі фізичні якості, як гнучкість, м'язову силу, спритність, координаційні можливості дитини, а також створюють сприятливий психоемоційний фон дитини. Використання фітболу сприяє зміцненню м'язів спини і черевного пресу, створенню гарного м'язового корсету; профілактиці сколіозу; покращенню функціонування серцево-судинної і дихальної систем; поліпшенню кровопостачання хребта, суглобів і внутрішніх органів; але найголовніше –формують навички правильної постави і правильного дихання дітей дошкільного віку). |
Фітбол – гімнастика
Більшість дітей потребує особливих програм фізичого розвитку, має бути врахований весь комплекс соматичних, інтелектуальних і фізичних проблем. Ці програми мають найперше сприяти корекції не лише фізичного, а й мовленнєвого, емоційного і загального розвитку.
Фітбол у перекладі з англ. означає «м'яч для опори».
М’яч має певні властивості, використовується для оздоровчих, коригувальних і дидактичних цілей. Це розмір, колір, запах і його особлива пружність.
Спільна робота рухового, вестибулярного, зорового і тактильного аналізаторів, що включаються під час виконання зрв на м'ячі, підсилює ефект занять. Крім того м’ячі мають ванільно- цукерковий запах, і діти залюбки займаються на таких тренажерах.
М'ячі можуть бути не лише різного розміру, а й кольору. Адже відомо, що кольори по-різному впливають на психічний стан і фізіологічні функції людини. Теплий колір (червоний, помаранчевий) підвищує активність, підсилює збудження центральної нервової системи. Цей колір зазвичай вибирають активні діти з холеричними межами. Холодний колір (синій, фіолетовий) заспокоює. Його вибирають діти з флегматичними межами, спокійні. Жовтий і зелений кольори сприяють прояву витривалості. За допомогою кольорів можна регулювати психоемоційний стан людини. Так, коричневе і чорне забарвлення снарядів складає враження, що вони важчі за предмети, які забарвлені в білий і жовтий колір.
Гімнастикою з м'ячами займаються в дошкільному закладі підгрупами, індивідуально або у групі.
Час проведення одного заняття з дітьми 3—4-х років — 30 хв, з дітьми 5—б-ти років — 40 хв. Заняття проходять у чистою провітреному приміщенні на килимі. Діти одягнені легко, без взуття.
Пам'ятаємо, що заняття — це казка. Діти виконують вправи під час казки, яку розповідає інструктор із фізкультури. Як правило, ці заняття не мають великого м'язового навантаження, у них переважає безліч вправ на розвиток моторики (хапання, кидання тощо), звуконаслідувальні, а також ріщні ігри ігри з розгорнутим ігровим змістом.
Дїти дістають насолоду не від того, що навчилися виконувати той або інший рух, а від самої гри. Вправи на м'ячах вони можуть виконувати протягом заняття. З дітьми молодшого віку робимо вправи на м'ячах як фрагмент заняття.
У молодшій групі основну увагу приділяємо роботі над тонусом, статичною координацією, збереженням заданої пози. В середній групі діти вчаться технічно правильно виконувати загальнорозвивальні вправи і розвивати рухову координацію.
Для дітей з мовленнєвими порушеннями автоматизаціїрухів проводимо з мовленнєвим супроводом. Ритм віршів допомагає підпорядкувати рухи тіла певному темпу, сила голосу визначає їх амплітуду і виразність.
Діти старшої групи мають більш координовані рухи, вони можуть регулюватися і підкорятися вольовому наказу. Діти розуміють користь вправ, зв'язок між способом виконання і кінцевим результатом.Вони стають наполегливіші в подоланні труднощів і можуть багаторазово повторювати вправи, працювати в колективі, виконувати всі команди, які дає педагог, організовано і дисципліновано.
За структурою руховий тренінг із м'ячами нагадує традиційне фізкультурне заняття:
1. Підготовча частина, до завдання якої входить розвиток усіх видів уваги, сприйняття і пам'яті, орієнтування у просторі на матеріалі основних рухів.
2. Основна частина — освоєння загальнорозви-вапьних вправ і вправ на тренажерах.
3. Заключна частина — рухлива гра і релаксація.
У старшій групі діти вже співвідносять свої дії з музикою, тому використовуємо музичний супровід або фонограму.
Використання фітболів у сюжетних рухливих іграх надає іграм творчого характеру, підсилює терапевтичний ефект.
Діти у старшому віці охоче грають в різні безсюжетні ігри з елементом змагання, естафети, ігри з різними предметами, готові до участі у спортивних іграх. Безсюжетні ігри дуже близькі до сюжетних — у них бракує образів, яких вони наслідують. В основі таких ігор лежить виконання певних рухових завдань із простими правилами.
Основна мета безсюжетних ігор із фітболами — рухове коригування розвитку вихованців. Перед педагогом стоїть завдання: навчити дітей діяти відповідно до інструкції, що привчає їх орієнтуватися у просторі, розвиває спритність.
Слід використовувати також ігри-забави. Рухові завдання в цих іграх часто містять елемент змагання. Фітболи урізноманітнюють ці ігри, вони додають дітям радості і здоров'я, спритності, винахідливості, швидкості реакції.
Ігри з фітболами можна використовувати не лише на фізкультурниз заняттях, а й у повсякденній роботі ( напрогулянці, самостійних іграх дітей, розвагах і в індивідуальній роботі). Більшість таких ігор спрямована на корекцію і розвиток усіх властивостей уваги: концентрацію, перемикання, стійкість та розподіл.
Слід зазначити, що ефективність ігор обумовлюється не лише змістом, а й організацією, методикою їх проведення, у яких зважають на вікові особливості дітей, зміну періодів рухової активності, інтервали для відпочинку і диференційованої оцінки діяльності дітей.
У цьому віці відбувається перехід від ігрової діяльності до навчальної. Тут особливо потрібна заключна частина. Прийоми релаксації допомагають дітям далі самостійно регулювати свій психоемоційний стан, процеси збудження і гальмування. Попри те, що ігрова діяльність переходить у навчальну, гра для дітей старшого віку і далі посідає важливе місце. Змінюється якість ігор. Важливе значення мають комунікативні, психокоригувальні і командні ігри з елементами спорту.
«Золоті» правила футбол-гімнастики
1. Кожній дитині потрібно добирати м'яч за зростом так, щоб під час посадки на м'яч між тулубом і стегном, стегном і гомілкою, гомілкою і стопою був прямий кут. Правильна посадка передбачає також підведену голову, опущені і розведені плечі, рівне положення хребта, підтягнутий живіт.
2. Перед заняттям із м'ячами треба пересвідчитися, що поруч немає гострих предметів, які можуть пошкодити м'яч.
3. Діти мають зручний одяг, що не заважає рухам, і неслизьке взуття (краще без взуття на килимку).
4. Починати треба із простих вправ і полегшених вихідних положень, поступово переходячи до складних.
5. Жодна вправа не має завдавати болю або викликати дискомфорт.
6. Слід уникати швидких і різких рухів, скручувань у шийному і поперекових відділах хребта, інтенсивного напруження м'язів і спини.
7. Під час виконання вправ, лежачи на м'ячі, не затримувати дихання.
8. Виконуючи вправи на м'ячі, лежачи на животі і спині, голова і хребет мають становити одну пряму лінію.
9.Під час виконання вправ м'яч не повинен рухатися.
10.Фізичне навантаження за часом має суворо дозуватися відповідно до вікових можливостей дітей.
11. Стежити за технікою виконання вправ, дотримуватися прийомів страхування і вчити дітей самострахування.
12. На кожному занятті намагатися створювати позитивний емоційний фон, бадьорий, радісний настрій.
13. Можна проводити комплексні ні заняття, коли одночасно з виконанням фізичних вправ діти удосконалюють культуру мовлення, правильну вимову.
14.Для формування комунікативних умінь можна виконувати вправи на м'ячах у парних загальнорозвивальних вправах, рухливих іграх, командних змаганнях.
ДУГА ЧАРОДІЙКА
ЧАРІВНА ДОРІЖКА
ВОСЬМИНОЖКА МАСАЖНА
Олімпійский ведмедик.(Для влучення у ціль)